METOLOGÍA
METODOLOGÍA
La metodología aplicada en esta actividad parte de los presupuestos metodológicos de Gómez Molina (2004), quien establece como tipo de unidad léxica a la palabra simple, y al mismo tiempo, ofrece diferentes actividades que posibilitan el conocimiento y uso de dicha unidad o segmento léxico (2004:4).
Según este autor, en los niveles avanzado y superior, el incremento del lexicón se favorece más con asociaciones lingüísticas y gramaticales, buscar o interpretar los significados mediante claves lingüísticas y no solo contextuales; y por tanto, la técnica que mejor facilita la incorporación y la retención. Por ello, utilizaremos como procedimiento una técnica verbal como es la contextualización en textos dados, para “establecer relaciones asociativas por el significado y el sentido mediante actividades que implican establecer correspondencias”(2004:6).
En este sentido trabajaremos las llamadas analogías, consideradas como “una semejanza o afinidad de relaciones entre dos pares de palabras.”(Novillo Rameix 2018:135).
Estas analogías se trabajarán con tres tipos de actividades que pueden realizarse de forma individual o también por equipos, las dos primeras y por parejas, la tercera.
TIPO I: Asociar el ejemplo dado con una de las posibilidades propuestas, donde el aprendiente tendrá que buscar: significados, relación de las palabras del ejemplo dado con la relación de las palabras de la analogía, bien por el significado encontrado, bien por el conocimiento de la realidad a la que aluden, bien por la relación léxica que establecen entre ellas: antónimos, sinónimos, homónimos, etc. "`semejanza entre dos cosas distintas´ y se refiere a la similitud o afinidad de ciertos rasgos, formas o contenidos entre algunos elementos de nuestra realidad.”
La analogía se establece porque en el ejemplo timar y estafar son sinónimos, así mismo lo son desinfectar y purificar.
Ej. Timar es a estafar como:
a) Ocaso es a aurora
b) Malo es a pésimo
c) Desinfectar es a purificar.
d) Avalancha es a destrucción
a) Ocaso es a aurora
b) Malo es a pésimo
c) Desinfectar es a purificar.
d) Avalancha es a destrucción
El alumno aprende, además del significado de cuatro palabras, la relación sinonímica que se establece entre cada par, y también la analogía o semejanza entre ambos pares.
TIPO II: Completamiento o relleno de huecos donde el aprendiente deberá escoger entre las relaciones propuestas cuál es análoga a la que se le ha dado anteriormente.
Nota: Los aprendientes podrán disponer de fichas de respuestas que le servirán para autoevaluarse de acuerdo con el sistema de evaluación propuesto para estas actividades.
MATERIALES
Es una propuesta de materiales que pueden variar de acuerdo con los intereses del docente.
Ej. ____________ es a leche como oveja es a ____________.
a) Bebida – esponjosa
b) Vaca – lana
c) Nutritiva – animal
d) Líquida - balido
En este caso la relación de analogía que debe hacer el aprendiente se refiere a dos palabras que hacen referencia a un animal y al elemento básico que se extrae de él. Acá la analogía se hace a partir del elemento referencial. a) Bebida – esponjosa
b) Vaca – lana
c) Nutritiva – animal
d) Líquida - balido
TIPO III: Actividad lúdica: el ahorcado
Se trabajará en parejas y cada miembro de esta tendrá que dar con la palabra adecuada para el par análogo. Quiere esto decir, tomando el ejemplo anterior, que un alumno deberá decir las letras de vaca y el otro de lana, por lo que el ahorcado será individual.
Nota: Los aprendientes podrán disponer de fichas de respuestas que le servirán para autoevaluarse de acuerdo con el sistema de evaluación propuesto para estas actividades.
MATERIALES
Es una propuesta de materiales que pueden variar de acuerdo con los intereses del docente.
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